《桃花源记》初中语文教学教案课件

主讲人：懒人文库桃花源记初中语文八年级《桃花源记》教育教学课件目录一、作者简介二、字词学习三、课文赏析四、拓展学习CONTENT第壹部分走近作者创作背景作者简介一、作者简介「1.走近作者」陶渊明（约365~427年），字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市）人，是中国文学史上第一位田园诗人。东晋末期南朝宋政治家、初期诗人、辞赋家、田园诗人、隐逸诗人，归隐后写了大量田园诗，成为山水田园诗派的创始人。自称五柳先生，晚年更名潜，因好酒，又被称为酒圣陶渊明。陶渊明出身于破落仕宦家庭，为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望。其作品平淡自然，出于真实感受，影响唐代诗歌的创作。一、作者简介「2、创作背景」陶渊明生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。第贰部分词语读音词句注释字词学习二、字词学习「1、词语读音」垂髫chuítiáo俨然ynǎrán阡陌qiānmò平旷píngkuàng豁然huōrán落英luòyīng缤纷bīnfēn邑人yìrén间隔jiāngé诣遣yìqinǎ二、字词学习「2、词句注释」#为业：把……作为职业，以……为生。缤纷：繁多而纷乱的样子。异之：以之为异，即对此感到诧异。才通人：仅容一人通过。阡陌交通：田间小路交错相通。鸡犬相闻：能相互听见鸡鸣狗叫的声音。外人：桃花源以外的世人。黄发垂髫：老人和小孩。妻子：指妻室子女，“妻”“子”是两个词。邑人：同乡（县）的人。未果：没有实现。果，实现。问津：问路，这里是访求、探求的意思。第叁部分朗读课文分析课文课文赏析三、课文赏析「1、偶遇桃花源」晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，忘无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人，中之，复前行，欲穷其林。甚异巧设悬念，埋下伏笔三、课文赏析「2、桃花源之景」林尽水源，便得一山，山有小口，仿有光。便舍船，从口入。初极狭，才佛若。复行数十步，豁然开朗。土地平旷通人舍俨然，有良田、美池、，屋桑竹之属。交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男阡陌着，悉如外人。黄发垂髫女衣，并怡然自乐。初见桃林，别有洞天三、课文赏析「3、作者从以下几个方面对桃花源中的人进行描写」生活环境芳草鲜美、落英缤纷、阡陌交通、鸡犬相闻、与外人间隔；耕种劳作往来种作、男女衣着、悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐；邻里关系往来种村中闻有此人，咸来问讯；接待客人芳草便要还家，设酒杀鸡作食；历史渊源自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；处世态度不足为外人道也第肆部分总结思考拓展学习四、拓展学习「1、总结」主题作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在客观上，本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。结构本文以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，以时间先后为顺序。发现桃林进入桃林离开桃林再寻桃林四、拓展学习「2、思考」A、第二段写渔人感受的词语是？B、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”我们不由联想到陆游《游山西村》中的哪一句诗句？C、第二段描写桃花源美丽风光的句子是什么？豁然开朗山重水复疑无路，柳暗花明又一村。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。主讲人：懒人文库感谢聆听初中语文八年级《桃花源记》教育教学课件字体使用情况说明：1、中文字体：楷体。2、英文字体：楷体。3、如字体缺失，系统会自动默认宋体的效果，如有需要可自行下载。4、最重要的不是PPT，记住，主角是你。5、祝顺利！